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“尺子短而寸有力”的教学设计

浏览 101次 来源:【jake推荐】 作者:-=Jake=-    时间:2021-03-02 13:25:18
[摘要] 1、读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。4、说说“尺有所短,寸有所长”的意思:寸虽然很短,但寸和比它小的东西相比,它又显得长了(学生或老师出示比寸短的东西)。⑶你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗?寸有所长

教学目标:

1、可以正确,流利和情感地阅读文本。通过自学鸭脖娱乐 ,我知道了“尺子短而英寸长”的含义,并理解了事实。

2、学习正确对待自己和他人。

3、掌握字母格式。

4、知道文本中的7个新词。

重难点:

1、了解字母的内容,并根据自己的实际生活经历“尺子短而英寸长”的真相。

2、学习字母的格式和书写。

课前准备:

师生们共同收集有关可欣的信息亚博vip ,并收集其他名人给孩子们的来信。查找字符,词典,然后组合文本以谈论“标尺短而英寸长”的含义。

课程表:1

教学过程:

一、 Keyan的导入和介绍

1、导入:同学们,您写过信吗?给谁写信?为什么要写(写什么)?

学生进行了广泛的讨论和交流。从未写过信的学生可以要求他们说:“您或您的父母收到过别人的信吗?这封信说了什么?”

2、黑板主题

老师:今天,我们来研究两封信,一封询问和一封答复。 (黑板上的主题。)

3、柯岩简介

当代著名诗人和作家柯岩(Ke Yan)已出版50多部专着。最著名的诗是《周总理,你在哪里》。

4、表示“标尺较短,英寸较长”表示:

将标尺和英寸放在一起,并且标尺比英寸长(老师或学生显示其各自的长度),但是标尺比更长的东西短(显示的对象比标尺长)。尽管英寸很短,但英寸似乎比小于它的东西长(学生或老师显示的东西比英寸还短)。

二、自我阅读和理解

1、向我显示指南

老师:同学们,这是由两个字母组成的略读文本。老师认为,每个人都可以阅读本文并获得一些东西。在自学过程中,以下问题或要求可能对学生有帮助:

⑴张国强为什么要写信给严老师?他在信中描述了什么麻烦?

⑵严克老师是如何帮助张国强分析原因的?严克老师在回信中还介绍了他的一些个人经历​​。这有什么作用?

3。您是否理解使用“标尺较短,英寸较长”作为主题的原因?

⑷您有哪些新发现或遇到的问题(请在书中的空白处简短地写些东西)。

2、学生独立阅读:

学生应该给自己足够的时间进行自学,老师应该参与其中并提出一些建议。

三、交流与讨论

您可以先进行小组交流,然后再进行全班交流。在交流过程中,教师应给出一些精辟的概述和指导:

1、传达上述几个问题:交流时,您必须将阅读(阅读相关的原始文本)和口语(说出自己的理解)结合起来。问题⑷是学生个性化阅读的最代表,因此请进行必要的启发和发掘,但要区别对待。

2、这封信对您有帮助吗?你嫉妒别人吗?有人嫉妒你吗?通过研究柯岩老师的回复,您有什么想法?

学生应该以具有代表性的方式相互交流,并且要尽可能具体。

3、通过研究这两个字母,您会看到字母的格式和语言要求是什么? (在学生讨论之后,老师可以做出适当的总结。)

⑴格式:

①地址(在顶部的方框中写一个,在其后添加一个冒号,该地址的显示方式取决于人,在该地址下方添加一个问候语)。

②正文(清楚地写出要描述的内容和要说的内容,其格式与传统的行为格式一致)。

③结束语(在一行和两个空格中写上祝贺,内容取决于人)。

④写信人的名字和日期(在信体的右下角钱柜体育 ,用两行写出)。

⑵语言:

这等效于通常使用“您”或“您”与接收者面对面交谈,并使用“您”或“您”向许多人写信。语言是否友好取决于接收者和要描述的问题。

四、关于扩展的问题

1、问题和答案:通过研究本文,您还不会理解或感到困惑。

2、扩展和扩展:

⑴播出冰心的《致青年读者》或《重发至青年读者》和鲁迅的《致阎立民的信》(具体内容略)。要求学生阅读内容并查看格式。

⑵实践写作:

张国强收到并阅读柯岩老师的答复后,会给他带来什么启发?他打算做什么?如果您是张国强,请仔细考虑以上问题尺有所短 教学设计,然后写一封回信给柯岩老师进行汇报尺有所短 教学设计,请注意信函的格式。

黑板设计:

28 *标尺较短凤凰体育 ,英寸较长

征询意见:屡获殊荣的嫉妒,孤独

从自己身上找到原因

老王
本文标签:柯岩,张国强

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