“尺子短而寸结实”的教学设计1

“尺子短，寸子有力”的教学设计1 [设计理念]

“标尺短而英寸长”与其他传统文本不同。它由小学生张国强和伟大的作家柯岩的来信组成。它具有新颖生动的形式，对学生有一定的吸引力。由于本文是略读本，因此在设计和指导学生时，我要充分让学生阅读和认识自己，而自我阅读和指导的重点是柯岩老师的回信。在学生自我阅读和理解的同时yabo2020 ，引导并提醒学生掌握字母的基本格式。

[教学目标]

１、可以正确，流利和情感地阅读文本。通过自学，我知道了“尺子短而英寸长”的含义，并理解了事实。

２、学习正确对待自己和他人。

３、掌握字母格式。

４、知道文本中的7个新词。

[课前准备]

师生们共同收集有关柯岩的信息（包括多媒体图片资料），并收集其他名人给孩子们的来信。查找字符，词典，然后组合文本以谈论“标尺短而英寸长”的含义。

[课程表]

1学时。

[教学过程和设计意图]

一、 Keyan的导入和介绍

１、导入：

老师：同学们，你写过信吗？给谁写信？为什么要写（写什么）？

学生进行了广泛的讨论和交流。从未写过信的学生可以要求他们说：“您或您的父母收到过别人的信吗？这封信说了什么？”

２、黑板主题：

老师：今天，我们来研究两封字母，一问一答。

（老师在黑板上谈论这个话题。）

３、柯岩简介：

（如果是多媒体或图片材料尺有所短 教学设计亚博买球 ，则教师应播放）。

老师：上课之前，老师安排学生收集相关信息，每个人都拿出来看一眼（学生显示信息）。

当代著名诗人和作家柯岩（Ke Yan）已出版50多部专着。最著名的诗是《周总理，你在哪里》。

（根据学生收集的信息，可以说更加丰富。）

４、表示“标尺较短，英寸较长”表示：

将标尺和英寸放在一起，并且标尺比英寸长（老师或学生显示其各自的长度），但是标尺比更长的东西短（显示的对象比标尺长）。尽管英寸很短，但英寸似乎比小于它的东西长（学生或老师显示的东西比英寸还短）。

（设计意图：从学生日常生活中的字母中导入，可以使学生感到接近课文。通过显示课前准备的材料，这是对努力学习的同学和大多数学生的肯定，这也对学生有所帮助了解Keyan，并为深入的自学奠定了基础。）

二、自我阅读和理解

１、显示指导提示：

老师：同学们，这是由两个字母组成的略读文本。老师认为，每个人都可以阅读本文并获得一些东西。在自学过程中，以下问题或要求可能对学生有帮助：

⑴张国强为什么要写信给严老师？他在信中描述了什么麻烦？

⑵严克老师是如何帮助张国强分析原因的？严克老师在回信中还介绍了他的一些个人经历​​。这有什么作用？

3。您是否理解使用“标尺较短，英寸较长”作为主题的原因？

⑷您有哪些新发现或遇到的问题（请在书中的空白处简短地写些东西）。

２、学生独立阅读：

学生应该给自己足够的时间进行自学，老师应该参与其中并提出一些建议。

（设计意图：根据学生的年龄特点ag真人 ，此略写本着眼于使学生理解字母的内容。但是作为四年级学生尺有所短 教学设计，问题的指导是必不可少的，因此老师和同学一起设计一些介绍性问题和一些介绍性问题具有一定程度的开放性（例如问题⑷）亚博体彩 ，这有利于满足不同的学生。）

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